我从书本中捧起一把文字
想送到你面前
零星洒落了一点
竟破土生出美丽的花
阅读是人一生不可缺少的一部分，对于文学名篇的阅读更是必不可少。好的阅读可以激发思维，丰富思想。让我们一起来阅读吧~
今天小编走进了文学名篇精讲的课堂，带着大嘎来欣赏一下鲁迅和余华的文字魅力。（配合全文阅读味道更佳哦!!!）
《风筝》
鲁迅
《风筝》是现代文学家鲁迅于年写的一篇回忆性散文。文章叙事与抒情紧密相联，在叙事的基础上，抒发了作者对冷酷现实的极端憎恶和对美好明天的憧憬。此文以白描写人、写景，叙事与感叹、议论相结合，渗透着一种深沉的理性精神。
相信大家对于这篇作品最难理解的就是它的结尾吧，为什么弟弟已经把那些不愉快的往事忘得干干净净了，也不会记恨哥哥了，可哥哥仍旧感到闷闷不乐。小编也是一头雾水，不过在小先生的讲解下豁然开朗，小先生给出了以下几种解析：
1
哥哥很有可能有点强迫症了，非要别人的思想感情甚至对往事的记忆都走在自己设定的轨道上，他才感到心安理得，否则就横竖不舒坦。如果真是这样，那么追根溯源，当然还是因为儿时种下的那枚苦果，现在终于要他自己来吞下了。
2
当弟弟说完全忘记二十年前那件事的时候，做哥哥的“我”不相信这是真的。他可能认为弟弟是在骗他，是不想跟他多啰嗦，是在用打哈哈的方式拒绝他的致歉和忏悔。
实际上，这种可能性还可以分作两个方面。其一，哥哥的怀疑是对的弟弟确实至今仍然痛苦并痛恨着；其二，是哥哥的怀疑错了，这只不过暴露了哥哥的心理变态，哥哥的疑心病太重了。
3
哥哥是一个拥护弗洛伊德或者他的学生卡尔·荣格派心理心理治疗学的人。这派学说认为，一个人早期的心理创伤，随着时间的推移，容易压抑在潜意识甚至无意识里，表面上风平浪静，连患者本人都以为没有受到过什么伤害，就像《风筝》里的弟弟说他不记得了，但被压抑在潜意识或者无意识里的早年的创伤，实际上正不断地从精神深处伤害着患者，在患者意识不到的情况下不断流露出各种精神的症状。
鲁迅先生的高明之处，其实就在于他给《风筝》安排了这样一个结尾，完全出人意料，奇峰突起，急转直下，而又戛然而止，让人迷惑，而又让人可以展开无限的遐想。
但不管我们怎么迷惑，怎么猜测，怎么遐想，有一点可以肯定，那就是：
人类之间相互所加的伤害，不管轻重与否，是此刻当下，还是遥远的过去，甚或懵懂的儿时，对于受害者和施害者来说，其后果都非常严重。精神的伤口，不是你想治愈，就能治愈得了的。
小编认为，我们作为未来的儿童教师，不可以去破坏儿童的精神世界，要确保他们的精神世界饱满才能健康成长。
《在细雨中呼喊》
余华
《在细雨中呼喊》主要产生于毛泽东时代结束以后，那时的政治气氛较为宽松。余华在小说中并不是为了描写中国的现实状况——中国农村（更确切地说是城镇的现实状况，尽管这些地方从未明确表明过），而是为了更好的阐述关于存在的人生哲理：命运交错、家庭关系、个体孤独、宽容及人类乐于掌控一切的天性。
《在细雨中呼喊》围绕“友谊”和“性”这两个主题发生了那么多喜剧、闹剧和悲剧，但其本质上都可以归结为当时中小学教育的落后，也可以视为物质生活和精神生活极端匮乏的时代一些低版本的可怜的小事。
比起今天的同龄人，他们一无所有，但他们可以在大人管不了的世界里自由自在、胡作非为。而这样的自由自在、胡作非为，是无法复制的，因为那个时代已经一去不复返。这就是《在细雨中呼喊》的魅力所在。
小说中像孙广才这样的家庭比比皆是。孙家只是那个年代无数家庭的一个缩影，那个年代中家庭亲情的丧失与扭曲极其普遍。小说中一个有趣的细节，就是家庭成员之间不知道如何表达美好的情感，不仅语言粗俗，甚至连中国家庭绵延几千年的固定称谓语都荡然无存，彼此之间经常毫不客气，毫无礼貌，清一色的直呼其名。
但是，余华不只是暴露了那个年代家庭亲情的丧失与扭曲，他还让我们看到，
人类与生俱来的亲情关系仍然以这样或那样的方式存在着，犹如灰烬中的余火，给人意想不到的温暖。
我们必须看到这一点，否则余华就成了只知道展览“残酷”的作家了。
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学员笔记//我们的学员态度都十分认真，笔记记得有条有理，小编真是自愧不如！
下面我们就来一起看一看学员们对这堂课的理解吧~
A同学：人在精神上的伤痛是无法弥补的，过去、现在、永远，不管是别人对我们，还是我们对别人，都不能真正的释怀。
B同学：余华的作品围绕性和友谊，描写了那个年代下中国家庭对“性”教育的缺失，人们对情感表达十分隐晦，人们对于亲情的渴望和爱的渴望，却又羞于表达。这让人们的性格变得扭曲、木讷、呆板，这种情况甚至延续到了现代社会。
本次的课程就到此结束了，大家是不是感触良多？期待我们下一次的相遇吧~
我想用文字种出一片花园
这是一片怎样的花园
快乐的人能分享快乐
孤单的人能找到同伴
压抑的人能得到释放
人们都能体会欢笑、警示、忧愁、愤怒
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文字
王成远
排版
张瑶
审核
董浩
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